 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Спящая красавица и будущее педагогического образования
Что, если вы заснете и проснетесь через сто лет? Как, по-вашему, будет выглядеть образование в 2123 году? Какая метафора лучше всего передаст отношения учителя и ученика, которые мы видим? Какое животное, по-вашему, управляет школьными помещениями? Шестьдесят специалистов в области образования, работающих во всех областях образовательной сферы, исследовали эти и другие творческие мысленные эксперименты в рамках исследования, посвященного перспективному обучению, в рамках «путешествия в будущее»… Они собрали несколько ярких творческих идей о будущем (педагогического) образования.
Представьте себе…
Открытые учебные пространства, в которых тесно переплетаются условия обучения в помещении и на открытом воздухе. Свежий океанский бриз естественным образом смешивается с запахами и красками различных цветов. Сильный, но сладкий аромат спиленного дерева и пота свидетельствует о глубоком обучении и напряженной работе, которая здесь происходит. В этом педагогическом климате отношения между учителем и учеником эволюционировали от “предполагаемого разделения к предполагаемой связи” (Downes, 2013) и демонстрируют нам концентрические рабочие отношения, в которых роли учителей и учащихся одинаково ценятся, динамично распределяются и переходят из поколения в поколение по своей природе. Мы живем вместе, мы учимся вместе. Мы рассматриваем обучение как личностное развитие и стремимся к тому, чтобы люди «процветали», а не «добивались успеха’. В учебную программу включены как сердечные, так и умственные занятия; знаниям и ремеслам уделяется столько же внимания, сколько жизненным навыкам и (эмоциональной) заботе. Руководство заведением стало общей ответственностью, в которой качества тигра (быть начеку), совы (внимательно смотреть по сторонам), дельфинов (игривость) и агатовых улиток (не торопиться) сочетаются для гибкого и адаптивного руководства. Представьте, чего потребовало бы от нас, педагогов-воспитателей, такое будущее образования? Что нужно, чтобы достичь этого…?
Прогнозирование будущего помогает думать о себе как о профессионалах, которые могут выдавать желаемое за действительное в виде самоисполняющихся пророчеств!
Ответственность за будущее
Действительно ли собранные нами изображения предсказывают будущее образования? Согласно футуризму, нет единого будущего, которое можно было бы предсказать, но есть много вариантов будущего, к которым стоит стремиться (Cramer, 2020; Van Leemput, 2020). Возможно, собранные нами образы будущего — это в основном принятие желаемого за действительное, мечты, а не предстоящая реальность. Но в процессе работы произошло волшебство: 60 профессионалов поделились своими интуитивными желаниями о будущем образования в профессиональном диалоге, наполненном их опытом, их профессиональными особенностями, надеждами и видениями. Попутно процесс предсказания будущего заставил нас осознать, что прошлое, настоящее и грядущее тесно связаны. Взгляд в будущее помог нам более остро увидеть настоящее и по-новому понять прошлое. Это породило общее чувство ответственности за будущее (педагогического) образования и укрепило наше представление о себе как о профессионалах, способных выдавать желаемое за действительное в самоисполняющиеся пророчества!
Список литературы
Крамер, Т. Л. (2020). Становление футурологами: неохотные профессионалы в поисках точек соприкосновения. Докторская диссертация. Маастрихт: Маастрихтский университет.
Даунс П. (2013). Разработка структуры и повестки дня для учета мнений учащихся в школьной системе по всей Европе: от диаметральных к концентрическим пространствам взаимоотношений для предотвращения раннего ухода из школы. Европейский образовательный журнал, 48(3), 346-362.
Ван Леемпут, М. (2020). Взгляд в будущее. Конференция Tedx в Вильворде, 20 октября 2020 года. Взято из www.ted.com, 10 мая 2022 г.
Другие новости: