Окончание «Или—или»: Подготовка студентов к поступлению в колледж и карьере
В течение многих лет студенты часто чувствовали, что им приходится выбирать между колледжем и карьерой. Один путь считался академическим и престижным, в то время как другой считался практичным, но иногда недооценивался. Такой образ мышления повлиял на консультации, разработку учебных программ и даже решения о государственном финансировании.Это мышление начинает меняться. Все чаще студенты ищут гибкие, целенаправленные пути, которые подготовят их как к получению высшего образования, так и к жизни в реальном мире. По всей стране преподаватели и сообщества переосмысливают, что на самом деле означает готовность.
В реальном мире образование и карьера — это не отдельные направления, они взаимосвязаны.
Потребность в переменах очень велика. Большинство старшеклассников поколения Z не чувствуют себя готовыми к жизни после окончания школы. Только 22 процента учащихся поставили своей школе пятерку за то, что она помогла им определиться с выбором карьеры. Несмотря на то, что в этом году учащиеся оценили школы выше по основным показателям успеваемости и взаимоотношениям с преподавателями, они оценили подготовку к будущему (включая приобретение соответствующих навыков, изучение путей карьерного роста и подготовку к получению высшего образования) только на “В-”. Слишком многие учащиеся по-прежнему заканчивают среднюю школу, не будучи уверенными в том, что они готовы к тому, что их ждет дальше.
Именно здесь разговор может измениться, чтобы учесть более широкие возможности. Колледж — это не единственное место назначения, а карьера — не запасной план. Смешанный подход учитывает и то, и другое и помогает студентам строить будущее, которое отражает их личность, а не только ожидания системы. В реальном мире образование и карьера — это не отдельные направления, они взаимосвязаны. Средняя школа должна отражать эту реальность, предлагая учащимся возможности исследовать, подготовиться и взять на себя ответственность за свои дальнейшие шаги.
Готовность к поступлению в колледж и карьере означает предоставление учащимся возможности повысить академическую строгость, развить навыки, необходимые для карьеры и пригодные для передачи, а также приобрести реальный опыт — одновременно. Программы повышения квалификации (AP), двойного обучения и карьерного и технического образования (CTE) объединяются для создания более целостного, актуального и расширяющего возможности опыта обучения в старших классах. Эти программы помогают учащимся представить будущее, которое отражает их интересы, сильные стороны и цели. Они помогают учащимся взять учебу в свои руки и подготовиться к тому, что будет дальше.
Во многих округах это может означать переосмысление взглядов на старшую школу как на нечто большее, чем набор обязательных курсов. Например, программы двойного зачисления позволяют студентам получать зачет в колледже, еще учась в средней школе. Этот опыт не только экономит деньги семей, но и придает студентам уверенности, поскольку они видят, что преуспеют в выполнении курсовых работ более высокого уровня.
Готовность — это не универсальная формула. Объединяя тщательную курсовую работу, поиск карьеры и практический опыт, школы помогают учащимся раскрыть свои уникальные сильные стороны и увлечения, одновременно предоставляя им инструменты для поиска различных путей.
По всей стране школы переосмысливают концепцию готовности, сочетая академическое обучение с реальными возможностями. В некоторых регионах студенты получают дипломы как колледжа, так и признанные в отрасли сертификаты, сочетая двойное зачисление с карьерными академиями. Во многих штатах внедрены программы обучения медицинским наукам, которые сочетают обучение в классе с практическими занятиями в лабораториях, стажировками и сертификациями. Инициативы в масштабах штата также демонстрируют, что возможно, когда K-12, высшее образование и работодатели сотрудничают, предлагая программы раннего поступления в колледж, карьерные пути и обучение на рабочем месте.
Эти смешанные подходы демонстрируют, что готовность не является универсальной формулой. Когда школы объединяют академическое обучение с поиском профессии, учащиеся начинают воспринимать свой путь как целенаправленный и возможный. Объединяя тщательную курсовую работу, поиск карьеры и реальный опыт, школы помогают учащимся раскрыть свои уникальные сильные стороны и увлечения, одновременно предоставляя им инструменты для поиска различных путей. Цель состоит не в том, чтобы направить студентов по какому-то одному “правильному” пути, а в том, чтобы создать для них возможности индивидуализировать свой собственный путь.
Конечно, некоторые барьеры остаются. Нехватка финансирования, ограниченная гибкость в расписании и устоявшиеся представления о готовности могут препятствовать доступу студентов к этим возможностям. Однако инновационные модели, применяемые в Соединенных Штатах, доказывают, что можно объединить ресурсы и переосмыслить готовность как академическую подготовку, так и подготовку к карьере.Будущее — это не «или-или». Это колледж и карьера. Каждый студент заслуживает возможности полюбить свой путь и получить высшее образование, готовое к будущему.
Округам не обязательно преодолевать этот переход в одиночку. Используя инструменты AP, двойного зачисления и CTE, а также профессиональное обучение и партнерские отношения, Pearson сотрудничает со школами, чтобы помочь большему числу студентов получить высшее образование, карьерный рост и уверенность в том, что их ждет дальше. Pearson стремится расширить доступ, чтобы больше школ могли воплотить это видение в жизнь. Узнайте больше на сайте Pearson.com/ccr.
Другие новости: