 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Как школы помогают учащимся чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы посещать занятия во время иммиграционных рейдов
Начиная с непростых решений родителей о том, могут ли они безопасно отправлять своих детей в классы, и заканчивая сообщениями о том, что в округах семьи теряют из-за самостоятельной депортации, школы по всей стране реагируют на последствия агрессивных иммиграционных рейдов администрации Трампа.
Более конкретно, они пытаются противостоять возникающему страху, который заставляет студентов держаться подальше от кампусов — продолжение того, что они наблюдали весной, когда иммиграционные власти усилили задержания и депортации. По оценкам, в 2021 году число учащихся класса К-12, не имевших легального статуса в США, составит примерно 620 000 человек, что составляет около 1 процента от общего числа учащихся государственных школ.
С начала нового учебного года руководители образовательных учреждений и группы по защите прав иммигрантов обращают особое внимание на проблемы, с которыми сталкиваются школы и семьи в связи с гололедом в их общинах. Беспокойство усилилось после недавнего решения Верховного суда, разрешающего федеральным агентам в Лос-Анджелесе опрашивать людей об их иммиграционном статусе исключительно на основании таких факторов, как раса, этническая принадлежность или язык, на котором они говорят.
Спикеры на недавних дискуссионных площадках, организованных America’s Voice и Проектом продвижения Америки, организациями по защите прав иммигрантов и организациями по защите гражданских прав, соответственно, обсудили, какой, по их мнению, должна быть роль школ в обеспечении того, чтобы родители и учащиеся чувствовали себя в безопасности.
Последствия страха
Страх, вызванный видимостью опасений, связанных с иммиграцией, может повлиять на любого ребенка, сказала клинический детский психолог Эллисон Бассетт Ратто во время дискуссии «Голоса Америки», но дети иммигрантов, в частности, сталкиваются с психологическим ущербом. Возникающий в результате стресс и травма могут быть кратковременными или долгосрочными, добавляет она, и у них могут развиться такие состояния, как посттравматическое стрессовое расстройство, независимо от того, становятся ли они свидетелями насилия непосредственно лично или в Интернете. “То, что они видят, — это то, что их одноклассники, члены их семей, их соседи часто подвергаются жестоким и запутанным действиям в повседневной жизни, и это создает у детей ощущение, что нигде и никто не находится в безопасности”, — сказал Бассетт Ратто. “Маленькие дети не понимают, кто рискует быть задержанным таким образом, поэтому это создает чувство страха и беспокойства о том, что они или их семьи могут оказаться следующими”.
Ноэль Канделария, секретарь-казначей Национальной ассоциации образования и преподаватель специального образования, сказала, что дети родителей-иммигрантов чувствуют себя небезопасно в своих собственных общинах и “не уверены в том, кого они найдут или не найдут, когда вернутся домой из школы”.
“Каждый ученик, када эстудианте, заслуживает того, чтобы чувствовать себя в безопасности в школе”, — сказала Канделярия. Альберто Карвалью, суперинтендант Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса, чувствует личную связь с этим вопросом. Он публично рассказал о своем опыте жизни без юридического статуса в США после окончания средней школы в своей родной Португалии. Некоторое время он был бездомным в Майами, но в конце концов стал учителем, а затем и суперинтендантом школьного округа Майами-Дейд. “Как иммигрант, некогда не имевший документов, как человек, выросший в бедности и спавший под мостом, я не могу говорить или обращаться к кому-либо, не признав того влияния, которое образование оказало на мою жизнь, и того, что тысячи студентов сталкиваются с такими же проблемами и таким же травмирующим насилием Подростком я чувствовал себя одиноким в этой стране”, — сказал Карвалью. “Мы отстаиваем основные права, которые принадлежат нашим детям, как это предписано и истолковано в Конституции”.
Исследователи обнаружили, что стресс может препятствовать нормальному развитию детей, а нестабильность, подобная той, которая вызвана текущей иммиграционной политикой администрации Трампа, может повлиять на способность детей сосредоточиться и учись, пока учишься в школе. “Что мы видим с точки зрения влияния школы, так это то, что когда ребенок переживает травму, тревогу или сильный стресс, это существенно влияет на его способность обращать внимание, потому что это как тиски на его мозг”, — сказал Бассетт Ратто. “По сути, это ставит их в положение ”сражайся или убегай», в режим выживания, когда урок математики или их инструктор по группе, к сожалению, отодвигаются на второй план, поскольку они пытаются просто прожить свой день в долгосрочной перспективе». Федрик Ингрэм, Американская федерация учителей’ секретарь-казначей и руководитель школьного оркестра в Майами описали ощущение диссонанса между страхом, вызванным арестами иммигрантов, и нормальностью учебного дня. “К сожалению, мы сталкиваемся с тем, чего давно не видели в стране, когда мы травмируем учащихся, а затем просим их вернуться домой и выполнять школьную работу в травмированной ситуации”, — сказал Ингрэм. “Что сделали многие из наших законодателей, так это указали пальцем на наших преподавателей, на наших учеников и сказали: «Вы не прошли этот тест» или «Вы сделали недостаточно». Они не понимают, что эти дети принесут свои травмы в школу, и стараются делать все, что в их силах, а мы заставляем их справляться с этими проблемами быстрее, чем следовало бы, так что позор этой администрации”.
Проблемы с посещаемостью
По словам Кристал Мур Клемонс, школы несут ответственность за защиту учащихся, которая выходит за рамки обеспечения того, чтобы они могли безопасно попасть в здание. Она является национальным директором программы Фонда защиты детей «Школы свободы».
“Это означает, что суперинтенданты, директора школ, члены школьного совета должны установить четкие процедуры, как их сотрудники должны реагировать, если агенты ICE появятся на территории школы”, — сказала она во время обсуждения проекта «Продвижение». “Это означает, что нужно потратить время на то, чтобы рассказать всем учащимся во всех округах об их правах, если к ним когда-либо обратятся или будут допрашивать сотрудники иммиграционной службы”.
Карвалью сказал, что в государственных школах Лос-Анджелеса наблюдается небольшое снижение числа учащихся, но конкретные данные о посещаемости будут доступны только после середина месяца. Он добавил, что перед началом учебного года администрация округа провела информационную кампанию, чтобы заверить родителей, что их дети будут в безопасности по дороге в школу и внутри нее. Эти усилия включали в себя увеличение числа автобусных маршрутов, увеличение числа специалистов по психическому здоровью и юридической помощи, доступных семьям, и оказание помощи родителям в понимании их прав в случае столкновения с иммиграционными агентами.
“Мы запретили агентам Министерства национальной безопасности приходить в наши школы, чтобы поговорить с первоклассниками и второклассницами. Какую опасность представляют дети из начальной школы для национальной безопасности?” он сказал. “Я надеюсь, что сообщество почувствует от нас, что мы являемся тем самым защищенным пространством, что наши школы — это те самые безопасные зоны”.
Ингрэм отметил, что этой осенью число учащихся в государственных школах округа Майами-Дейд сократилось более чем на 13 000 учащихся, что является результатом не только иммиграционной политики, но и снижается рождаемость, и семьи уезжают в более доступные места. Суперинтендант пообещал не увольнять учителей из-за какой-либо нехватки финансирования. “Хотя мы не можем отнести все это на счет борьбы с иммиграцией, мы знаем, что есть значительная часть людей, которые просто не отправляют своих учеников в школу из-за страха депортации, из-за страха того, что может произойти дома, или из-за розыска или что у тебя есть, ” сказал он. “Все эти цифры в долларах сводятся к тому, что здесь меньше учителей, меньше программ и меньше финансирования для студентов в целом. И поэтому каждый раз, когда в школьной системе возникает проблема такого рода или травма такого рода и возникает стресс, это причиняет боль всем, сверху донизу”.
Адаку Оньека-Кроуфорд, директор программы «Возможность учиться» в Advancement Project, сказал во время дискуссии, организованной по словам ее организации, она видела, как семьи в Вашингтоне, округ Колумбия, проявляют поддержку, провожая учеников в школу группами. “Они ходят в школу вместе, чтобы быть уверенными, что доберутся до нее безопасно, и не боятся, что их остановят или задержат, когда они просто идут в школу”, — сказала Оньека-Кроуфорд. “Однако мы не видим, чтобы руководство района проявляло такую приверженность. Мы хотим, чтобы они позаботились о том, чтобы эти ресурсы были доступны всем учащимся, потому что мы видим, что родители и руководство школы нуждаются в поддержке со стороны округа, но не получают ее”.
Другие новости: