Уровни абстракции: В арифметике и других областях
Считаю до 84, перекладывая большую часть реальной работы на своего помощника по информационным технологиям и арабским цифрам, а также другие темы о различиях в надлежащем образовании для овладения числовой грамотностью, которая поможет вам функционировать в обществе на протяжении последних 5000 лет. …
Поделиться Книга Делонга «Схватывание реальности»: Экономика в 2000-х и до
Давайте попробуем еще раз поразмышлять о реальном ИИИ, о нас, восточноафриканских равнинных обезьянах с (относительно) небольшим мозгом, и о нашей способности, опираясь на реальное ИИИ, применять массовые умножители ментальной силы, которые мы называем уровнями абстракции. Перенеситесь мыслями на пять тысяч лет назад, во времена Гильгамеша, на 2/3 бога и на 1/3 человека, царя Урука-Овчарни. Поднимитесь на стены Урука, пройдитесь вдоль них, осмотрите их фундаменты и изучите кирпичную кладку. Разве все это не сделано из цельного кирпича, обожженного в печи? Разве не Семь мудрецов заложили краеугольный камень? Для города отведено две тысячи акров! Две тысячи акров отведены под фруктовые сады! Две тысячи акров — под шахты для производства кирпичной глины! И тысяча акров — под храм Иштар! В городе Урук, защищенном стеной, царит мир. Его жители процветают, они хорошо обеспечены орудиями труда из бронзы, олова из Афганистана и меди из Иордании, хорошо готовят, питаются зерном и бараниной, хорошо одеваются в шерсть и лен, имеют хорошие жилища у искусных строителей.
Представьте, что вы один из помощников царя Гильгамеша, отвечающий за информирование поваров, которые должны приготовить угощение к кульминации Великого праздника Иштар — того самого, на котором Иштар демонстрирует, что Гильгамеш по-прежнему тот, на ком покоится ее благосклонность. Вам нужно рассказать поварам об овце, которую они собираются зажарить. Пятнадцать овец прибыли с севера, сорок три — с запада, двадцать шесть — с юга, и есть сообщение, что варвары из Элама украли тех, которые должны были прибыть с востока.
Как вы думаете, что сказать поварам? Вам нужно пересчитать овец.
Самым простым способом было бы отправить пастуха, стажера-нумератора, а также пару рабочих с передвижными секциями забора и воротами в овчарню, где находятся овцы. Пусть пастух загонит овец в один угол загона, пусть рабочие установят передвижную изгородь и ворота поперек загона, пусть пастух одну за другой загоняет овец через ворота в другую половину загона, и пусть стажер пересчитывает их, когда они проходят, а затем сообщает об общем количестве овец, равном восьмидесяти четырем, плюс включает в свой отчет указания на индивидуальные особенности овец, которые, по его мнению, могут иметь отношение к работе поваров.
Или—при условии, что вы доверяете по словам погонщиков овец, вы могли бы использовать то, что мы называем технологией когнитивного сложения арабских цифр, таким образом:
15 + 43 + 26
= (10 + 5) + (40 + 3) + (20 + 6)
= (10 +40 +20) + (5 + 3 + 6)< = (1 х 10 + 4 х 10 + 2 х 10) + 14= (1 + 4 + 2) х 10 + (1 х 10) + 4= (1 + 4 + 2 + 1 ) x 10 + 4= 8 x 10 + 4= 84
Оформить подарочную подписку
Отпадает необходимость в пастухах, стажерах-нумераторах, чернорабочих, передвижных секциях забора, воротах и —на переднем этапе производственного процесса —дровосеках и плотниках. Только ты за своим столом со своей глиняной табличкой и пером. С помощью вашего стилуса и вашей способности рисовать и использовать технологию когнитивного сложения арабских цифр, которой обладает ASI, антологический Суперинтеллект, который существует на самом деле и который выдает вам талон на питание благодаря вашей способности взаимодействовать с ним. (Не обращайте внимания, что мы здесь уже 4300 лет как анахронизм. ) О НЕТ!!!! РАЗРУШЕНИЕ РАБОЧИХ МЕСТ! (Или, может быть, дровосеки и плотники могли бы делать другие полезные вещи, пастух мог бы провести дополнительную проверку здоровья стада, чернорабочих можно было бы заставить хранить пиво, а стажер мог бы подурачиться. )
Может быть, вы хотите сказать, что “WTF?!?!?!” и совершенно сбиты с толку.
<п>может быть, когда вас попросят рассчитать 15 + 43 + 26 Вы просто говорите “восемьдесят четыре”, й не подумайте, почему. Скорее всего, «если вы не Джонни фон Нейман», вы не пройдете все шаги, описанные в приведенной выше математической таблице с отступами. (Мысленно, когда я решаю задачу, я вижу, что: 5… 8… 14… отправляю в стек,… 1… 5… 7… извлекаю из стека и#8230; 8… 4… восемьдесят четыре. ) Но все шаги и кратчайшие пути через них — таблица сложения однозначных чисел, содержащая единицу, значение места для умножения на десять, коммутативные и ассоциативные свойства сложения и распределение умножения по сложению — являются необходимый. Все они необходимы, чтобы отказаться от необходимости пересчитывать всех овец по очереди. Все они необходимы, чтобы перейти к манипулированию символами. Все они должны сменяться, чтобы иметь возможность делать это намного быстрее и без стажеров, пастухов, чернорабочих, лесорубов и плотников.
Это уровень абстракции. Математика с арабскими цифрами — это уровень абстракции. Реальность более низкого уровня — это множество крупных, вонючих, покрытых шерстью стадных млекопитающих. Но мы скрываем сложность и индивидуальность животных и считаем их просто обычными овцами. А затем вы еще больше скрываете сложность, так что, когда вы обращаетесь к своей глиняной табличке и стилусу, вы больше не имеете дело с овцами, а просто с цифрами. Навыки организации работы и руководства рабочими, которые были необходимы для того, чтобы на самом деле пересчитать овец в -3000, больше не нужны, как только вы перейдете на более высокий уровень абстракции.
При таком подходе к делу возникают потери: повара не будут знать, что овцы находятся на более высоком уровне абстракции. #Например, 5 — летний мужчина, без изъянов, хотя стажер вполне мог бы включить это в свой отчет. Но если поварам действительно нужно больше информации, чем “восемьдесят четыре!”, они вам так и скажут.
Хорошая практика для эффективного и продуктивно работающего помощника в настоящей антологии «Суперинтеллект коллективного человеческого разума&извините, хорошая практика в работе «белых воротничков» предполагает создание, использование и работу на максимально высоком уровне абстракции, чтобы сэкономить когнитивные усилия. Трансформируйте проблемы по цепочке, слой за слоем, пока этот слой почти не разрушится, в том смысле, что попытки создать и перейти на другой уровень больше не приведут к получению ответов, которые ваши клиенты сочтут удовлетворительными на вопросы, которые они будут задавать.
Более того, вам нужно не просто знать, как чтобы выполнять свою часть рабочей нагрузки в качестве узла ASI на конкретном уровне абстракции, на котором вы решили работать, вам также необходимо много знать о том, как работать на следующем, более низком уровне абстракции, или на двух. Почему? Потому что иногда проблема, которую вы рассматриваете, наталкивается на ошибку на вашем уровне абстракции, и она выходит из строя, а вам все равно придется выполнять свою работу. И в большинстве случаев все уровни абстракции утекают смысл, точность и эффективность, и вы должны быть в состоянии оценить, являются ли эти утечки проблемой для вас и ваших клиентов, и устранить их, если они есть.
Теперь позвольте мне переключить передачу. Я сидел за обеденным столом напротив одного из баронов Кремниевой долины. Он расспрашивал недавних выпускников колледжей, с которыми ему приходилось сталкиваться, — хорошо подготовленных и талантливых молодых людей, недавно нанятых в Apple, Anthropic и других гигантах и левиафанах технологий, — какие элементы их недавнего компьютерного образования в области естественных наук теперь оказываются полезными для студентов. они на своей работе.
Их ответ: нет.
Он говорит, что они говорят:учебная программа по информатике для бакалавриата не выдерживает критики.
Преобладало мнение, что правильная стратегия — это пройти стажировку и/или найти работу на неполный рабочий день, начиная с первого курса, относиться к курсам CS как к подработке и, возможно, тратить время на на занятиях вы уделяли время философии, искусству и другим предметам, которые вам интересны и которые, по вашему мнению, обогатили бы вашу жизнь.
Затем разговор перешел на изучение поэзии. Между некоторыми из нас, старейшин, состоялся короткий разговор о том, что мы никогда не использовали свои знания в области физики полупроводников, и кто-нибудь помнит, нужно ли 10^ (-6) или 10^ (-4) атомов фосфора на атом кремния для затвора MOSFET? (На самом деле это примерно 1,5 х 10^(-3). )
Но сообщение о том, что полезность курсов CS была нулевой — это было то, о чем я думал по дороге домой. Конечно, это преувеличение, свойственное молодым людям. Но я указываю на кое-что: на несоответствие между уровнем абстракции, на котором, по мнению Бегемотов и Левиафанов, должны работать их новые молодые сотрудники, и уровнями абстракции, которым мы их обучаем здесь, в Беркли.
Получите скидку 50% на групповую подписку
А теперь я перехожу к третьей части сегодняшнего дня’урок: мой коллега Лакхья Джайн, который разглагольствует о студентах в последних выпусках своего курса CS 186: Системы баз данных:
Лакхья Джайн: Общение и окончание обучения
https://www. theargumentmag. com/p/chatgpt-and-the-end-of-learning> ;: ‘ Нормальная работа CS 186 была полностью нарушена…. Казалось, ни у кого не возникало вопросов и ни в чем не требовалась помощь, какой бы сложной она ни была. Но люди все равно продолжали получать отличные оценки за выполнение заданий по программированию…. [И] реальность»заключалась в том, что оценки за экзамены (написанные от руки) были рекордно низкими — на 15% ниже «нормальных». Программирование — это продумывание того, что вы хотите сделать, написание кода для этого, его выполнение, наблюдение за его сбоем, изучение того, что было не так, исправление этого и попытка снова. Это заставляет вас постигать суть происходящего из первых принципов, и чем больше вы это делаете, тем лучше становитесь». Я не могу переоценить, насколько пагубно для студентов использовать искусственный интеллект как средство «короткого замыкания» этого процесса. Мои студенты… обманывали самих себя, лишая возможности развиваться как инженеры, не сумев установить связи, которые практика и упорный труд помогают сформировать…
Но когда вы смотрите на программу для CS 186, я прихожу к выводу, что в этом виноваты не столько чат-боты. Лакшья Джайн, похоже, запутался в нескольких механизмах:
-
Во-первых, продумай, что ты хочешь сделать, напиши для этого код, запусти его, наблюдай[если] произошел сбой, выясните, что было не так, исправьте это и попробуйте снова — это цикл, который может выполняться и выполняется на уровне подсказок второго пилота. Проблема в том, что задачи, заданные в CS 186, слишком просты для возраста мам, в том смысле, что они «знают» ответы сразу. В эпоху чат-ботов-помощников необходимо потратить время и силы на решение задач, но этого сделано не было.
-
Более того, похоже, что CS 186 в настоящее время находится не на том уровне абстракции, чтобы быть предпрофессиональным курсом CS для наших дней. По крайней мере, выпускники и воспитанницы не передают информацию обратно в университет: “Обратите внимание на CS 186! Вам придется им воспользоваться!” Это было действительно полезно — то, что каждый преподаватель предпрофессионального курса должен регулярно слышать от своих студентов. Регулярно ли это слышат преподаватели CS 186? Похоже, что студенты — нет.
-
Таким образом, Лакхья Джайн, возможно, недостаточно задумывался о тех уровнях абстракции, на которых его студенты будут работать в течение своей карьеры. Но здесь мы сталкиваемся с проблемой: мы не знаем. Компьютерные языки и методы работы постоянно меняются — процедуры, объекты, фреймворки громоздятся друг на друга. Мне всегда казалось, что курсы CS следует пересматривать каждые два-три года, чтобы они всегда использовали самый модный в настоящее время frontier framework, и что они должны делать все двумя способами — один раз с помощью CFFF, а другой — на уровне абстракции на ступеньку ниже. Однако я не эксперт.
-
Но, наконец, и, возможно, самое важное, есть то, что Чад Орзел называет разделением между «образованием» и «аттестацией»:
Чад Орзел: Главная проблема высшего образования
Этот культурный сдвиг способствует своего рода тектоническому сдвигу, увеличивающему разрыв между функции, что, в свою очередь, повышает уровень беспокойства в высшем образовании и вокруг него. Преподаватели, которые хотят заниматься настоящим образованием, сталкиваются со студентами, которые откровенно хотят только аттестации, и наоборот, и все начинают сходить с ума. Вот это несоответствие, на мой взгляд, лежит в основе всего. Жаль, что у меня нет элегантного и оптимистичного решения, которое я мог бы предложить, не в последнюю очередь потому, что, учитывая количество денег, циркулирующих в системе, то, что я был человеком с планом, сделало бы меня богаче, чем можно было бы мечтать о скупости.
В свое время это было было трудно получить аттестат, фактически не имея образования, поскольку выполнение (некоторой части) работы было не тем, чего можно было бы избежать. kdl;aelkeeIf, если бы я сейчас возглавлял Калифорнийский университет в Беркли, я бы посоветовал преподавателям провести этот год за волнующим разговором о:
-
как будет работать функция социальной аттестации в будущем, и в чем смысл Cal в том, чтобы дать нашим студентам возможность участвовать в этом процессе.
-
на каком этапе уровни абстракции нам нужно представить то, чему мы учим, таким образом, чтобы это было наиболее полезным для студентов, которые хотят стать образованными мужчинами и женщинами, которые хотят быть эффективными интерфейсными узлами для реального ASI, чтобы обогатить свою жизнь.
-
на каких уровнях абстракции нам нужно преподносить то, чему мы учим, чтобы это было максимально полезно студентам, которые просто хотят убедить потенциальных работодателей в том, что они будут эффективными узлами взаимодействия между организацией-работодателем и ASI для того, чтобы указанный работодатель заплатил им деньги?
Оставить комментарий
Подпишитесь сейчас
Если чтение этой статьи принесет вам больше пользы, чем замена, тогда станьте бесплатным подписчиком этой рассылки. И перешлите его! И если ваш годовой доход от этой рассылки будет трехзначным или более, пожалуйста, станьте платным подписчиком! Я пытаюсь сделать вас, читателей, и себя самого умнее. Пожалуйста, скажите мне, получится ли у меня, или как я потерплю неудачу…
#уровни абстракции-в-арифметике-в другом месте
Другие новости: